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마술과 스마트폰으로…. 이런 과학 수업 보셨나요?

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2012년 05월 11일 00:00 프린트하기

“쟤물포 선생님 때문에 이공계 진학을 포기했어요.” “수업 시간은 늘 안드로메다였다니까요.” ‘쟤물포(쟤 때문에 물리 포기했어)’, ‘안드로메다(수업 내용이 하나도 이해 안 감)’는 최근 학생들 사이에서 통하는 원망 섞인 과학교사 별명이다. 교권과 인권 주장으로 논란이 그치지 않는 학원가를 대변하는 씁쓸한 별명이 아닐 수 없다. 하지만 그 만큼 수업을 진행하는 교사의 역량이 학생들의 진로 선택에 중요한 영향을 미친다는 반증이기도 하다. 하지만 ‘쟤물포’ 교사에게도 할 말은 있다. 수업 연구를 어렵게 만드는 지나친 행정업무 부담과 초등학생에게까지 널리 퍼진 스마트폰 같은 각종 통신 기기 사용이 그 중 하나다. 아이들이 수업에 집중하지 못하게 만드는 환경을 정리하다 보면 교사마저 수업에 집중하기 어려워진다. 실제로 수업 중에는 휴대전화를 모두 수거하는 교사도 있을 만큼 휴대전화에 의한 수업 방해는 심각한 상황이다. 다행히 교육과학기술부에서는 교사의 행정업무 부담을 대폭 줄여 주는 방안을 지난 3월 30일에 발표했다. 불필요한 업무를 폐지하거나 간소화 하고, 그 동안 지적돼 온 공문서 작성의 부담을 줄이기로 한 것이다. 아이들이 수업에 몰입할 수 있도록 다양한 수업 방법을 연구하는 선생님들의 노력도 꾸준히 이루어지고 있다. 지난 4월 24일 광주 태봉초등학교에서 연구수업으로 진행된 스마트폰과 태블릿을 이용한 과학 실험에서는 수업의 방해물로 여겨졌던 스마트 기기를 실험 도우미로 활용하는 방법이 소개됐다. 수업을 진행한 광주 태봉초등학교 김황 교사는 나누어 준 QR 코드를 아이들이 스마트폰으로 검색해 직접 실험 방법을 찾도록 했다. 그리고 실험 과정을 사진 찍은 뒤 무선으로 연결된 전자칠판으로 반 구성원 모두에게 보여 주며 발표하도록 지도했다. 또 미리 낸 숙제 검사는 ‘미투데이’ 같은 소셜네트워크서비스로 하고, 수업 도중에 화상통화로 전문가에게 질문하고 답변을 듣는 등 스마트 장치를 수업에 활용하는 다양한 방법을 소개했다. 김 선생님은 “휴대전화와 스마트 장비를 활용하면 수업 집중도가 높아질 뿐 아니라 아이들과 더 친밀하게 소통할 수 있다”며 휴대용 통신 기기를 이용한 수업의 장점을 설명했다. ‘마술’을 이용해 과학 수업을 하는 교사도 있다. 서울 사당초등학교 박응식 교사는 6학년 교과 과정인 ‘산과 염기’ 단원을 가르치기 위해 직접 과학 마술을 개발했다. 염기성 용액인 수산화나트륨이 여러 지시약을 만났을 때 색깔이 달라진다는 점을 이용해 가짜 포도주스와 오렌지주스를 만드는 과학 마술이다. 수업에 참여한 아이들은 연신 탄성을 지르며 선생님의 과학 마술에 빠져들었다. 시연을 마친 선생님이 마술 속에 담긴 과학 원리를 설명하자 아이들은 초롱초롱한 눈망울로 선생님을 쳐다보며 집중했다. 수업을 마친 아이들은 “매일 이렇게 재미있게 수업했으면 좋겠다”며 즐거워했다. 교육과학기술부는 이처럼 과학 교육 발전을 위해 노력하는 선생님들을 격려하고, 역량을 강화하기 위해 우수과학교사 표창, 올해의 과학교사상, 우수교사 해외파견지원, 중등교원 국제연구기관 연수 등 다양한 지원을 하고 있다. 특히 올해 8월엔 우수 과학 교사로 선발된 선생님들이 유럽핵입자물리연구소(CERN)와 미국항공우주국(NASA) 연수를 다녀오게 된다. 선생님들은 첨단 연구 현장에서 보고 배운 것들을 수업 현장과 과학캠프 등의 교육 프로그램에 적용할 예정이다. ‘어린이과학동아’ 5월 15일자 특집기사 ‘Oh, My Science Teacher!’에서는 과학 수업의 달인 교사들이 들려 주는 재미있는 과학 수업 비법과 교육과학기술부에서 지원하는 해외연수 등 과학 선생님에게 주어지는 다양한 혜택에 대한 정보도 제공한다.
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